Un novo editorial escrito en colaboración cun membro do profesorado da Facultade de Enfermaría da Universidade de Colorado argumenta que a grave e crecente escaseza de profesorado de enfermaría en todo o país pode abordarse parcialmente mediante a práctica reflexiva ou dedicando tempo a analizar e avaliar os resultados para considerar opcións alternativas para accións futuras. Esta é unha lección de historia. En 1973, o escritor Robert Heinlein escribiu: «Unha xeración que ignora a historia non ten nin pasado nin futuro».
Os autores do artigo din: «Cultivar o hábito da reflexión axuda a desenvolver a intelixencia emocional na autoconciencia, a repensar conscientemente as accións, a desenvolver unha perspectiva máis positiva e a ver o panorama xeral, apoiando así en lugar de esgotar os propios recursos internos».
Editorial, “Práctica reflexiva para profesores: creación de entornos académicos prósperos”, de Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, Escola de Enfermaría, Facultade de Medicina Anschut da Universidade de Colorado; Gwen Sherwood, PhD, RN, FAAN, ANEF, Escola de Enfermaría da Universidade de Carolina do Norte en Chapel Hill, coautora deste editorial no Journal of Nursing Education de xullo de 2023.
Os autores salientan a escaseza de enfermeiras e educadoras de enfermaría nos Estados Unidos. Os expertos descubriron que o número de enfermeiras diminuíu en máis de 100.000 entre 2020 e 2021, o maior descenso en catro décadas. Os expertos tamén prevén que para 2030, «30 estados terán unha grave escaseza de enfermeiras tituladas». Parte desta escaseza débese á escaseza de profesores.
Segundo a Asociación Americana de Facultades de Enfermaría (AACN), as escolas de enfermaría están a rexeitar 92.000 estudantes cualificados debido a restricións orzamentarias, aumento da competencia polos postos de traballo clínicos e escaseza de profesorado. A AACN descubriu que a taxa de vacantes do profesorado de enfermaría a nivel nacional é do 8,8 %. As investigacións demostraron que os problemas de carga de traballo, as esixencias docentes, a rotación de persoal e o aumento das esixencias dos estudantes contribúen ao esgotamento do profesorado. As investigacións mostran que a fatiga pode levar a unha diminución do compromiso, a motivación e a creatividade.
Algúns estados, como Colorado, ofrecen unha dedución fiscal de 1.000 dólares aos profesionais sanitarios que queiran ensinar. Pero Armstrong e Sherwood argumentan que unha forma máis significativa de mellorar a cultura docente é a través da práctica reflexiva.
«É unha estratexia de crecemento amplamente aceptada que mira cara atrás e cara adiante, examinando criticamente a experiencia para considerar alternativas para situacións futuras», escriben os autores.
"A práctica reflexiva é unha abordaxe deliberada, reflexiva e sistemática para comprender unha situación mediante a descrición de acontecementos significativos e a pregunta de como encaixan coas crenzas, valores e prácticas propias."
De feito, as investigacións amosan que o alumnado de enfermaría levan anos empregando con éxito a práctica reflexiva para «reducir o estrés e a ansiedade e mellorar a súa aprendizaxe, competencia e autoconciencia».
Os autores afirman que o profesorado debería agora tamén tentar participar na práctica reflexiva formal en grupos pequenos ou de forma informal, pensando ou escribindo sobre problemas e posibles solucións. As prácticas reflexivas individuais do profesorado poden levar a prácticas colectivas e compartidas para a comunidade docente en xeral. Algúns profesores fan dos exercicios reflexivos unha parte habitual das reunións de profesorado.
«Cando cada membro do profesorado traballa para aumentar a autoconciencia, a personalidade de toda a profesión de enfermaría pode cambiar», din os autores.
Os autores suxiren que o profesorado probe esta práctica de tres xeitos: antes de comprometerse cun plan, reuníndose para coordinar as actividades e facendo unha sesión informativa para ver que foi ben e que se pode mellorar en situacións futuras.
Segundo os autores, a reflexión pode proporcionarlles aos profesores unha «perspectiva de comprensión máis ampla e profunda» e unha «intuición profunda».
Os líderes educativos din que a reflexión a través da práctica xeneralizada axudará a crear unha aliñación máis clara entre os valores dos docentes e o seu traballo, o que idealmente permitirá que estes continúen ensinando á próxima xeración de traballadores sanitarios.
«Dado que esta é unha práctica probada e de confianza para o alumnado de enfermaría, é hora de que o persoal de enfermaría aproveite os tesouros desta tradición para o seu propio beneficio», afirmaron Armstrong e Sherwood.
Acreditado pola Comisión de Educación Superior. Todas as marcas comerciais son propiedade rexistrada da Universidade. Úsase só con permiso.
Data de publicación: 21 de novembro de 2023